Особенность обучения на инструменте в том, что музыкант большую часть времени работает наедине с собой: педагог видит ученика два-три раза в неделю по 45 минут, всё остальное происходит дома и без наблюдения.

Отсюда задача, которая формулируется отдельно от обучения игре: научить заниматься. Ученик с самой ранней стадии берёт на себя роль собственного педагога — иначе он закрепляет дома ровно те ошибки, которые исправляли на уроке.

Место занятий

Ученик сидит правильно на уроке и как попало дома. Поскольку дома он проводит больше времени, закрепляется именно домашняя посадка. Поэтому оговаривается всё:

• светлое место, чтобы ноты было хорошо видно;
• ноты на пюпитре, а не горизонтально на столе — иначе ребёнок выворачивает шею;
• подставка под ногу;
• прямая спина: сутулость даёт неверные мышечные ощущения, быструю усталость и потерю интереса.

Занятия на краешке дивана, с ногой на ногу и нотами на полу, — картина типичная и разрушительная.

Самоконтроль

Зеркало. Дома ученик занимается перед зеркалом и смотрит на себя со стороны: где поджимается рука, где проваливается запястье. На уроке полезно разворачивать его к зеркалу с тем же вопросом — чтобы он научился видеть то же, что видит педагог.

Видеозапись урока. Короткие ролики на телефон: руки педагога с одной стороны, руки ученика с другой, с коротким комментарием, что именно сейчас правильно. Дома ученик пересматривает и вспоминает не слова, а движение. Это же решает проблему, когда родителей не пускают в класс.

Зачем это нужно

Правая рука в идеале работает автоматически. Но чтобы автоматизм сложился верным, движение сначала контролируют осознанно, и визуальный контроль — часть этого этапа. См. Мышечная память и роль педагога.