Процедура, в которой сходится всё остальное: и кругозор, и метроритм, и аппликатура.

Как делают обычно

Привычный порядок — взять инструмент, проиграть по нотам как получится, послушать запись. В самом начале обучения так и происходит, но дальше порядок должен измениться: сначала произведение просматривают глазами, и только потом берут гитару.

Это не отменяет чтения с листа: навык нужен и тренируется отдельно на всех этапах. Речь о другом — не подменять разбор произведения его первым спотыкающимся проигрыванием.

Главная формула

К разбору подходят так, как режиссёр подходит к сценарию. Режиссёр не начинает с реплик: сначала он выясняет, что это за текст, кем и когда написан, как устроен, о чём.

Что входит в разбор

• Автор. Кто композитор, когда жил, какую традицию представлял — см. Рассказать о композиторе.
• Что за произведение. Отдельная пьеса, часть цикла, программное сочинение.
• Форма. Иногда её подсказывает название — рондо, соната, сонатина; тогда остаётся определить границы разделов.
• Тональность и её смены.
• Размер и жанр. Ошибка здесь разваливает форму — см. Метр и размер.
• Аппликатура обеих рук как стратегия исполнения — см. Аппликатура как стратегия.

Это и есть полный теоретический анализ. После него работа над текстом идёт заметно быстрее: ученик понимает, что повторяется, что развивается и куда всё движется.

Делать вместе с учеником, а не за него

Принципиальное требование. Ученик рано или поздно останется без педагога — станет он профессионалом или любителем, неважно. Ему нужен не готовый результат разбора, а умение разбирать самому.

Как это связано с игрой наизусть

Типичная проблема: ученик запоминает пьесу чисто механически. Остановите его и попросите начать с середины раздела — он не сможет.

Смежная беда — отказ от нотной грамоты, когда материал показывают «с рук» или на слух. Развивать слух и подбор нужно, но это не должно становиться основным методом разбора.

Теоретический разбор как раз и даёт памяти опору помимо моторной: ученик помнит структуру, гармонию и логику, а не только последовательность движений. См. Виды музыкальной памяти.