Проблема

Типичный сценарий: жизнь произведения заканчивается его сдачей на экзамене. Экзамен отличается от концерта стрессом — комиссия, оценка, страх сцены; после него программа забывается, и начинается разбор новой. Ученик живёт в постоянной гонке: готовит новое, не удерживая старое.

Обычная картина: студент играет вещь в стадии разбора, а на вопрос «что у тебя в репертуаре?» отвечает, что ничего — предыдущая программа сдана два месяца назад и уже забыта.

Отчасти это следствие учебных нормативов: за год нужно пройти около десяти сочинений — пьесы, крупная форма, полифония. Это полноценная концертная программа, и при таком темпе на удержание репертуара времени не остаётся, если его специально не выделять.

Что делать

Оставлять в руках самое удачное. Не всё идёт одинаково: что-то остаётся недопонятым, что-то не пошло. Из удачного и складывается репертуар, с которым можно выйти на сцену в любой момент.

На конкурс выносить только обкатанное. Не то, что выучено на прошлой неделе: произведению нужна сценическая практика, хотя бы несколько исполнений в спокойной обстановке.

Считаться со сроками созревания. Как правило, проходит полгода и больше, прежде чем в сочинении появляется исполнительская свобода. Одна и та же пьеса, сыгранная зимой впервые и весной после двух месяцев жизни в руках, — это разный уровень.

Практика

Держать что-то в руках постоянно — обязательное условие, а не пожелание: репертуар, готовый к исполнению, и есть профессиональная форма музыканта.